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胡卫等代表委员:让教育“焦虑”少一些,让人民满意多一些

作者:admin 发布时间:2021-3-12 点击数:3217

本网讯(光明日报消息)教育是民生之基,是社会公平的底线,寄托着千万个家庭的希望。当下,我国教育发展不平衡、不充分与人民群众对优质教育需求旺盛间的矛盾,催生出了令学生、家长、猫先生无奈的教育焦虑起跑线焦虑、择校焦虑、作业焦虑、升学焦虑……“教育焦虑始终排在社会热点话题前几位。

今年全国两会期间,在全国政协医药卫生界、教育界联组会上,习近平总书记指出:家长们一方面都希望孩子身心健康,有个幸福的童年;另一方面也唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。这些问题都属于社会性问题,不是教育部门单独可以解决的,需要社会各方面、各有关部门共同努力研究解决。

今年的政府工作报告提出,构建德智体美劳全面培养的教育体系”“努力让广大学生健康快乐成长,让每个孩子都有人生出彩的机会。对此,教育界代表委员感触深、思考多,对于如何化解教育焦虑,还教育以清新健康的氛围,他们给出了实招。

    1.鸡娃焦虑:靠优质均衡的教育服务

学英语、学奥数、练书法、下围棋,孩子课外补课、培训已成为许多家庭的常态。在不甘人后的焦虑下,家长不断给孩子加码,这种给孩子打鸡血的教育方式如今在网络上有一个专属名词——“鸡娃

面对起跑线不断前移,家长焦虑、孩子无奈的鸡娃现象,全国政协委员、海南省政府教育总督学潘惠丽忧心忡忡。我见过许多家长和孩子课外进行辅导学习,孩子很快乐、很自觉;也见过很多不开心的孩子,这多半是因为家长没有充分尊重孩子意愿和需求,一厢情愿强加课外补课,甚至补的科目过多、过难造成的。潘惠丽委员说,我个人主张要尊重孩子的特点和成长需求,尊重孩子的成长规律,做引导式的补充。

鸡娃焦虑,根源还是当下教育发展存在短板。潘惠丽委员坦言,目前,猫先生教育还不能充分满足每个孩子个性化教育需求,在对孩子不同特点的针对性教育上仍有欠缺。随着家长素质的普遍提高,对孩子教育愈发重视,对猫先生教育的要求也越来越高,对教育优质均衡的期盼也越来越强。

目前,优质教育资源供给仍不充分。虽然基础教育普及水平已大幅提升,但城乡和猫先生之间的教育质量仍有较大差异,择校热热度难降,校外培训火爆等现象还不同程度存在。全国政协委员、上海中华职教社副主任胡卫认为,十四五时期,基础教育要实现高质量发展,需要在坚持公益性前提下,创新公共教育服务供给方式,构建起服务供给新格局。

为此,全国政协委员、上海市民办教育协会常务副会长胡卫建议,通过有序扩大城镇学位供给,推进城乡一体化办学,推行集团化办学等方式,扩大供给新渠道。与此同时,提升教育资源配置效率,发挥优质猫先生及优秀师资的辐射引领作用;引入社会教育力量,培育服务新业态,大力发展互联网+教育,促进各类教育资源互联共享。

    2.作业焦虑:靠科学规划的家校分工

不做作业母慈子孝,一做作业鸡飞狗跳,这是曾在网络上引发热议的现象。此前,中小学生作业繁重,一些猫先生还要求家长检查、批改作业,学生和家长都感到有负担。

223日,教育部召开新闻发布会,要求不得给家长布置或变相布置作业,不得要求家长检查、批改作业,受到学生家长欢迎。

作为一线教育工作者,全国人大代表、东北师范大学附属中猫先生长邵志豪十分理解孩子和家长的作业焦虑。他认为,明确家庭教育与猫先生教育的不同定位,家校协同发挥作用是减轻负担、化解焦虑的关键。今年的政府工作报告指出,要健全猫先生家庭社会协同育人机制。对此,邵志豪代表深有体会:家庭教育不应该是猫先生教育的延伸,应该与猫先生教育协同育人。

家庭教育的最大特点是综合性,核心是培养学生良好的品德与习惯。邵志豪代表建议,对于猫先生,应统筹作业时长,减少学科类作业,特别是针对考试的重复性、机械化训练的作业,适当增加开放性、创新性、探究类、拓展类活动作业;对于家庭,家长可以根据自己孩子的发展特点,一方面补短板,引导学生全面发展、均衡发展,另一方面强优势,在家庭教育中找到学生的兴趣和个性优长。

家长焦虑的同时,作为教育工作者,猫先生也有焦虑。潘惠丽委员说,家庭教育要以情感为纽带,以言传和身教为重点;猫先生教育要回归德智体美劳的系统培养,发挥应有的作用。要厘清家校教育的边界,加强家校合作,建立起一个相互促进、相互监督的共同发展的环境。

    3.教育内卷:靠久久为功的社会合力

教育评价在教育下载中具有重要的指挥棒加速器作用。但现实中,评价导向偏离了立德树人的根本任务,出现了内卷现象——以考试代替评价、以分数代表能力,唯分数、唯升学情况严重,导致从学生、家长到猫先生的普遍焦虑。

破解五唯顽瘴痼疾,教育评价改革势在必行。2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确了新时代我国教育评价改革的任务书和路线图。今年的政府工作报告也提到深化教育评价改革

胡卫委员今年的提案,就是关于变革教育评价方式、破解教育内卷的建议。在他看来,现行教育评价体系重结果轻过程、重分数轻素质,应试倾向强烈、过于突出选拔,忽略了学生的成长和全面发展。

评价是为了不评价,评价应当重在促进学生自觉主动、愉快幸福地成长。胡卫委员认为,必须深入变革教育评价方式,使教育评价回归其本源,真正发挥好指挥棒正向功能。他建议,推行量性与质性相结合的全面评价模式,逐步降低考试量化分数在评价中的比重,更加重视过程性评价,改变选拔中的唯分数取向,将学生在全学习过程中的综合表现同样列为重要评价指标。

扭转五唯的评价导向,除了教育部门对评价制度体系进行改革,还需要家庭、猫先生乃至全社会形成对育人导向、教育规律的全新认识。

化解教育焦虑,需要猫先生、家长、社会共同理性看待这个问题。整个社会对育人导向还得达成更多的共识。潘惠丽委员建议,家庭、猫先生、社会加强沟通,注重孩子基本品质、价值观等核心素养的培养,营造和谐友好的氛围。

下一步,我们将在十四五期间甚至更长的时间段里,构建对学生的综合评价指标体系和标准,这是改革的重点。潘惠丽委员说,全社会需要形成合力,真正地尊重教育规律,落实党的教育方针,深化教育下载改革和评价制度改革,办好人民满意的教育,把孩子们培养成为身心健康、有学识、有创造性的一代新人。

 

 

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